Terceira edição do Curso Mundo-Língua-Palavra

04 de abril, mais um encontro entre MLP e professores da rede pública de São Paulo para a realização da terceira edição do Curso Mundo-Língua-Palavra com o objetivo de ampliar os laços
museu&escola com a vivência de uma experiência significativa para atualizarmos o idiomaterno
como nosso melhor retrato.

A recepção dos professores na sala de aula do MLP

O auditório e a praça da língua: momento chave para sensibilização do público

A praça da fala do professor

A descoberta orientada no totem dos indígenas no Brasil hoje

A partilha da vivência, novamente na sala de aula, para o retorno à escola de origem onde serão trabalhados os futuros visitantes do MLP

Beth Ziliotto, Educadora e mediadora do Curso MLP

Fernanda Karina dos Santos, Educadora e autora das fotos do III Curso MLP

A língua nos une por caminhos diversos

Vamos fazer uma pequena reflexão no contexto de discussão sobre o acordo ortográfico e convidar os alunos a realizarmos um acordo ortográfico? Este exercício, realizado em grupo, traz a dimensão coletiva que a língua escrita busca representar, isto é, os diferentes países de língua portuguesa, com suas especificidades culturais podem criar uma escrita comum. Portanto, temos a construção de uma identidade “na escrita” com povos de costumes e hábitos diferentes. Desse modo, visualizamos as diferentes identidades: as que existem no campo da escrita e as que existem no campo da fala.


No Museu da Língua Portuguesa, podemos explorar:
Na árvore das palavras, as variações na escrita original e no uso atual, a flexibilidade da língua falada, nos seus ritmos e significados ao lermos as palavras que compõem a árvore; a flexibilidade da estrutura da língua escrita ao visualizarmos as mudanças na escrita da palavra.
Na grande galeria, aproximações na escrita e na fala: nos filmes: Relações Humanas: “presidentinho”, nas Festas: “bolo de fubá, aipim”... Em Culinária: "comedere, comere, comer".

Na linha do tempo, as diferentes formas de representação de uma língua: exemplos da família indo-européia, de textos na língua árabe, muçulmana, textos em galego-português, e os exemplos de internetês hoje.
Nos totens, continuidades e mudanças na escrita e no falar: conhecemos, por meio do que é familiar, o não familiar. Esta aproximação e estranhamento dada pelo som e grafia das palavras é uma relação de contraste que compõe a construção de toda identidade coletiva.
Nos totens, verso e reverso da palavra: aproximar-se das palavras dos diferentes povos não significa que compartilhamos os mesmos significados, é o que ocorre, por exemplo, com a palavra tchau, motel, baderna, etc.
O processo de assimilação das diferentes palavras oriundas de povos diversos acompanha de forma paralela a ação dos acordos ortográficos.
O contato com as variações linguísticas, os sotaques, os diferentes ritmos e entonação da língua no falar mostram que a escrita também pode ter o seu modo de dançar e se desenhar no papel. A diferença é que os sotaques acompanham fronteiras culturais e a escrita busca um diálogo com as fronteiras políticas de outras nações. Se uma das formas de se definir uma nação é pela língua falada, a escrita definirá uma comunidade maior, para além dos muros de um único Estado. Portanto, a língua falada traz a história das diferentes origens nacionais enquanto a escrita traz a história da construção de origens transnacionais em comum. Os acordos ortográficos estreitam os laços com o "outro” em meio às fronteiras das identidades culturais que nos separam.


Wilmihara Benevides da Silva A. Santos, Educadora do Museu da Língua Portuguesa, Mestre em Antropologia.

Ação educativa no MLP

Ação educativa no MLP

Um dos principais atributos do educador em museus é a maleabilidade na construção de discursos em seu roteiro de visita. Para isso, nós como educadores devemos estar preparados para lidar com as possibilidades de abordagens numa visita monitorada, isso significa ter em vista diferentes pontos de partida para um diálogo construtivo. Como conhecer uma realidade? Qual palavra pode representá-la? Em que medida induzir a um determinado discurso? Como é possível a apropriação de uma determinada informação e a criação de conhecimento sobre dado assunto? Qual é o ponto de partida?
O educador propõe uma forma de dar existência a um tema, promove a sua visibilidade a partir de uma fala, nisto reside a importância da palavra como mediadora do mundo, particularmente, quando emitida do Museu da Língua Portuguesa, o qual coloca a serviço do público educadores com o objetivo de provocar uma experiência com a Língua Portuguesa. A escolha do que deve ser visto, discutido e apreendido como uma forma de conhecimento é de inteira responsabilidade do educador já que toda forma de conhecimento nasce de um ponto de vista. O método, portanto, torna-se a peça principal de reflexão na prática do educador. Por meio dele, o educador discute os pressupostos em torno da construção de um saber, os motivos que determinam uma forma de ver e entender um assunto e uma realidade.


Wilmihara Santos, Educadora do Museu da Língua Portuguesa, Mestre em Antropologia.

Mundo Língua Palavra

Mundo Língua Palavra

A palavra é a minha quarta dimensão. (Clarice Lispector, Água viva, 1973)

Há quem se pergunte por que o nosso material educativo se chama mundo língua palavra e não “mundo língua portuguesa”. Porém, acredito que os participantes do curso para professores compreendam bem a sutileza desse título que ultrapassa os limites de uma língua (se é que eles existem!).
Na manhã de 16 de março, um novo grupo se reuniu para essa sensibilização a partir do acervo do museu e, é claro, do repertório cultural de cada visitante. Começamos justamente repensando palavras! Identidade, Cultura, Transformação, Antiguidade, Arte... E cada um viu o quanto seu “eu” se reflete também nas ações, nos discursos e até no espelho!
Agradeço carinhosamente a presença e a enriquecedora troca de ideias, experiências e “palavras” nesse final de semana.

Abraços a todos

Rita Braga

Esse pessoal do Shoji já começou o ano empolgado!

No último dia 14 de fevereiro estivemos no Museu da Língua Portuguesa, em São Paulo, para nossa primeira capacitação do ano (capacitação esta que estava agendada desde novembro/2008).
Foi uma experiência única e encantadora. Alguns professores, como eu, já haviam estado no museu e aproveitaram para ter uma visão diferenciada do mesmo. Outros professores ainda não o conheciam e tiveram a oportunidade de apreciá-lo. Os professores das áreas de exatas fizeram comentários maravilhosos, demonstrando o quanto a capacitação e a visita ao museu mudaram o seu modo de ver e perceber a Língua Portuguesa.
Para fechar com chave de ouro, estamos "inaugurando" o blog do museu com nossa capacitação. Quem tiver interesse em maiores informações sobre esse nosso acontecimento acesse o link abaixo e delicie-se. Qqer informação adicional sobre a capacitação entrem em contato conosco no Shoji, que teremos o maior prazer em contar melhor essa nossa experiência única.

http://www.eavisitacontinua.blogspot.com/
Um grande abraço e ótimo ano pra todos nós!
Blog do Professor(a): ANA PAULA DA SILVA PINHO
26-02-09

Curso Mundo Língua Palavra

Mais uma oportunidade para professores participarem do Curso Mundo Língua Palavra, realizado no segundo sábado de cada mês.
O objetivo do Curso é promover uma visita orientada aos professores com visita agendada e sensibilizá-los para o aproveitamento do conteúdo do Museu da Língua Portuguesa. A vivência de uma abordagem proposta pelo Educativo prevê o fortalecimento das relações entre o Museu e a Escola.

O próximo Curso será no dia 14/03/2009, com início às 9h e término às 13h (4h de duração).
Os interessados devem se inscrever no período de 01/03 a 10/03 pelo e-mail: educativo@museudalinguaportuguesa.org.br ou pelo telefone: 3326-0775 ramal 213.

MUSEU DA LÍNGUA PORTUGUESA
CURSO MUNDO LÍNGUA PALAVRA
Praça da Luz, s/n°
Entrada pelo portão 3

Professores da Praia Grande no Museu da Língua Portuguesa

14 de fevereiro de 2009, treze professores da Escola Municipal Dr. Roberto Shoji estiveram no Museu da Língua Portuguesa e participaram do Curso Mundo Língua Palavra, o primeiro do ano.

O objetivo dessa atividade é aproximar os educadores da linguagem do Museu para fortalecer esta parceria e promover ainda mais a nossa língua, o idiomaterno, e sua utilização como instrumento de cidadania.

A atividade se inicia na sala de aula do museu para o acolhimento dos visitantes interessados na vivência que lhes permite perceber a abordagem e a proposta educativa para a sensibilização e o aproveitamento do conteúdo.

A visita orientada começa pelo terceiro andar, no auditório e na praça da língua, depois, vamos ao segundo andar, o espaço interativo no acervo permanente, por último, o primeiro andar, onde fica a exposição temporária. Ao final, retornamos à sala da aula para a experiência compartilhada.

No blog E a visita continua... aguardamos os depoimentos, as reflexões, os comentários, e até fotos que os professores queiram enviar.
Até mais!

Beth Ziliotto